Autoevaluación con rúbrica
El estudiante se sitúa en una rúbrica compartida antes de entregar.
Metacognitivas y de autorregulación
Rúbrica de 3 criterios y una nota justificativa por criterio.
Cuándo utilizarla
Cuando existen criterios compartidos y quieres ver si se aplican al propio trabajo.
Qué evidencia concreta produce
La posición que el estudiante se asigna en cada criterio de una rúbrica compartida, con la justificación de esa posición.
Qué permite sostener razonablemente
Que el estudiante interpreta los criterios de la rúbrica y los aplica a su propio trabajo con evidencia señalada.
Condiciones de las que depende la inferencia
- La rúbrica se ha trabajado antes con ejemplos, no se entrega en frío.
- Cada posición se acompaña de la parte del trabajo que la sostiene.
Qué no permite inferir
- La coincidencia con la valoración docente no mide honestidad ni aprendizaje.
- Una sola autoevaluación no evidencia cambio de criterio.
Cuándo no conviene usarla
Cuando la autoevaluación influye directamente en la nota sin contraste, porque cambia lo que el estudiante declara.
Ventanas de proceso
Capa transversal y opcional: qué parte del proceso deja de verse cuando la IA interviene. Son cuatro y solo cuatro. No sustituye a las seis familias, no es una taxonomía nueva y no todas las técnicas necesitan ventana.
Qué hace visible: Error y cambio cognitivo
- Qué se pensaba antes, qué resultó insuficiente y qué provocó el cambio.
Condición de la asignación
- Revisión v0.13: condicionada a dos autoevaluaciones sobre la misma rúbrica y una explicación de qué justifica el desplazamiento.
Por qué se asigna así
Situarse una vez en una rúbrica no evidencia cambio de comprensión.
Cómo surge la evidencia: Requiere una reflexión del estudiante
Quién puede decidir qué se muestra: Se acuerda entre docente y estudiante — Las opciones de quién decide son orientativas: cualquiera de las tres es válida según el contexto del aula.
Estos metadatos orientan el diseño de la tarea. No obligan a documentar todo el proceso ni a pedir historiales completos o capturas por defecto.
Etiquetar una ventana no equivale a aplicar el modelo completo. Para que la evidencia sea interpretable, la tarea, los resultados de proceso, la evidencia recogida y los criterios de valoración tienen que estar alineados entre sí.
Las cuatro ventanas están adaptadas de Winstone, N. E., Gravett, K. y Elkington, S. (2026), «Black Box Assessment», doi:10.1080/02602938.2026.2661365. La adaptación y las condiciones de asignación son responsabilidad del Banco, no de sus autores.
Cómo aplicarla
- Redacta la rúbrica en lenguaje observable.
- Pide una razón por cada casilla marcada.
Qué observar
- Coincide razonablemente con la valoración docente.
- La justificación cita elementos concretos.
Límites de interpretación
- Sensible a la calidad de la rúbrica.
Ejemplos de aplicación
El estudiante marca su nivel y cita párrafos del texto para justificar.
Consigna lista para copiar
Sitúa tu trabajo en cada criterio de la rúbrica y añade en dos líneas por qué te sitúas ahí.
v0.13 · 2026-09-06