Ventanas SEIA de evidencia de aprendizaje
Elegir qué parte del proceso hacer visible, cuándo recogerla y hasta dónde interpretarla.
SEIA significa Sistema de Evaluación e Integridad con IA. Clasifica tareas, no estudiantes.
Este recorrido editorial utiliza las cuatro ventanas de proceso ya definidas en el Banco, adaptadas de Winstone, Gravett y Elkington (2026). No crea una metodología nueva ni sustituye el mapeo existente. Una técnica puede concretar una ventana; no son equivalentes. Técnica, evidencia e inferencia siguen siendo diferentes.
Cuatro ventanas de proceso
El tipo de ventana no indica el momento de recogida. El docente elige cuándo abrirla según la tarea; qué se muestra puede acordarse con el alumnado. No toda técnica abre una ventana.
Evolución de borradores
Cómo ha cambiado el trabajo entre una versión y otra.
Investigación y decisiones
Qué se buscó, qué se descartó y por qué se eligió una opción.
Error y cambio cognitivo
Qué se pensaba antes, qué resultó insuficiente y qué provocó el cambio.
Uso de IA y herramientas
Qué aportó la herramienta, qué se comprobó y qué se decidió con criterio.
Las cuatro ventanas están adaptadas de Winstone, N. E., Gravett, K. y Elkington, S. (2026), «Black Box Assessment», doi:10.1080/02602938.2026.2661365. La adaptación y las condiciones de asignación son responsabilidad del Banco, no de sus autores.
Además: dos capas complementarias
Desempeño observado
Qué hace la persona delante de quien evalúa, aquí y ahora.
Transferencia real
Qué aplica en una situación nueva y pertinente, distinta de la trabajada.
No son una quinta ni una sexta ventana. El desempeño observado se refiere a una actuación aquí y ahora; la transferencia real exige una aplicación nueva, pertinente y efectivamente realizada respecto a un aprendizaje previo especificado. Un caso realista o una intención de aplicar no bastan.
Diseñar una ventana SEIA
Plantilla de diseño. Acota la recogida a lo necesario para la decisión; las estimaciones de carga no son medidas de campo.
Ventanas SEIA de evidencia de aprendizaje Aprendizaje que comprobar: [Concretar según la tarea y el grupo] Tipo de ventana (una de las cuatro; si procede): [Concretar según la tarea y el grupo] Momento de recogida: [Concretar según la tarea y el grupo] Evidencia concreta: [Concretar según la tarea y el grupo] Condiciones de IA y supervisión: [Concretar según la tarea y el grupo] Criterio para interpretar: [Concretar según la tarea y el grupo] Límite de la inferencia: [Concretar según la tarea y el grupo] Carga docente estimada: [Concretar según la tarea y el grupo]
Tres ejemplos de diseño
Propuestas didácticas editoriales nuevas, no casos reales ni ejemplos validados. No cambian las asignaciones de las técnicas enlazadas; su compatibilidad depende de las condiciones de cada ficha.
Un borrador, dos versiones y una razón
En una explicación de ciencias, conserva un borrador previo y la versión revisada. Señala un cambio sustantivo y explica por qué mejora la relación entre los conceptos.
Evidencia concreta
Dos versiones identificables y una razón del cambio vinculada a un fragmento concreto.
Criterio y límite
Contrastar la mejora con el criterio disciplinar. El cambio de texto por sí solo no acredita cambio de comprensión ni autoría. Acordar el uso de IA y seleccionar solo los fragmentos necesarios; la ficha enlazada contempla SEIA 1–3.
Contraste borrador-finalElegir una fuente y descartar una alternativa
En un trabajo sobre un problema social, identifica una fuente utilizada y una alternativa descartada. Justifica la elección con pertinencia, calidad y relación con una afirmación concreta del trabajo.
Evidencia concreta
Fuente elegida, alternativa descartada y justificación localizable en el producto.
Criterio y límite
Interpretar el criterio aplicado a esta elección, no toda la investigación ni el origen real del razonamiento. No pedir un historial completo. Acordar las condiciones de IA; la ficha enlazada contempla SEIA 1–3.
Justificación de decisionesRevisar una respuesta propia al contrastar con IA
Registra una respuesta inicial propia antes de consultar IA. Conserva la salida relevante, contrástala con criterios disciplinares y escribe una revisión explicando qué cambia, qué rechazas y por qué.
Evidencia concreta
Respuesta inicial, salida de IA conservada, respuesta revisada y explicación del contraste.
Criterio y límite
Solo explorar cambio de comprensión si hay línea base propia y revisión explicada. La salida de IA no es un patrón de corrección. No demuestra transferencia sin nueva aplicación pertinente realizada; la ficha enlazada contempla SEIA 2–3.
Solución propia frente a solución de IARecoge evidencia proporcionada, no vigilancia exhaustiva. No utilices detectores ni prometas garantías de autoría o aprendizaje. La explicación del estudiante requiere criterios y, cuando sea pertinente, contraste; no demuestra por sí sola la fuente real del razonamiento.