Solución propia frente a solución de IA
El estudiante compara su primera respuesta con una salida generada, identifica diferencias y construye una versión final justificada.
Escritas, gráficas y visuales · También: De proceso y evolución
El estudiante compara su primera respuesta con una salida generada, identifica diferencias y construye una versión final justificada.
Cuándo utilizarla
Tras generar una primera respuesta propia sin IA.
Qué evidencia concreta produce
La solución propia previa, la solución generada por IA y el análisis razonado de las diferencias entre ambas.
Qué permite sostener razonablemente
Que la persona tiene criterio para valorar una salida de IA frente a un trabajo propio, con argumentos disciplinares.
Condiciones de las que depende la inferencia
- La solución propia se entrega y se sella antes de consultar la IA.
- El análisis debe señalar diferencias concretas, no valoraciones generales.
Qué no permite inferir
- Preferir la salida de IA no indica falta de criterio si lo justifica.
- No evidencia competencia general en uso de IA fuera de esta tarea.
Cuándo no conviene usarla
Cuando el acceso a la herramienta no es equitativo o el nivel SEIA de la tarea no lo permite.
Ventanas de proceso
Capa transversal y opcional: qué parte del proceso deja de verse cuando la IA interviene. Son cuatro y solo cuatro. No sustituye a las seis familias, no es una taxonomía nueva y no todas las técnicas necesitan ventana.
Qué hace visible: Uso de IA y herramientas · Error y cambio cognitivo
- Qué aportó la herramienta, qué se comprobó y qué se decidió con criterio.
- Qué se pensaba antes, qué resultó insuficiente y qué provocó el cambio.
Condición de la asignación
- Requiere respuesta propia registrada antes de ver la salida de la herramienta.
Por qué se asigna así
El orden (primero propio, después herramienta) es lo que crea el contraste.
Cómo surge la evidencia: Requiere una actuación específica · Requiere una reflexión del estudiante
Quién puede decidir qué se muestra: La decide el docente — Las opciones de quién decide son orientativas: cualquiera de las tres es válida según el contexto del aula.
Estos metadatos orientan el diseño de la tarea. No obligan a documentar todo el proceso ni a pedir historiales completos o capturas por defecto.
Etiquetar una ventana no equivale a aplicar el modelo completo. Para que la evidencia sea interpretable, la tarea, los resultados de proceso, la evidencia recogida y los criterios de valoración tienen que estar alineados entre sí.
Las cuatro ventanas están adaptadas de Winstone, N. E., Gravett, K. y Elkington, S. (2026), «Black Box Assessment», doi:10.1080/02602938.2026.2661365. La adaptación y las condiciones de asignación son responsabilidad del Banco, no de sus autores.
Cómo aplicarla
- Fase 1: respuesta individual sin IA.
- Fase 2: obtener una salida de IA con prompt fijo.
- Fase 3: identificar 3 diferencias.
- Fase 4: versión final justificada indicando qué se aceptó y qué se rechazó.
Qué observar
- Reconoce sesgos, imprecisiones o simplificaciones de la IA.
Ejemplos de aplicación
Ensayo breve corregido tras comparar con salida de IA.
Cómo cambia cuando interviene la IA
El objetivo mismo requiere IA. Fija el prompt para que sea comparable entre estudiantes.
v0.13 · 2026-09-06