Cuadrícula de recuperación
Tabla de preguntas breves para recuperar conocimientos sin consultar los materiales.
Escritas, gráficas y visuales · También: Metacognitivas y de autorregulación
Tabla de preguntas breves para recuperar conocimientos sin consultar los materiales.
Cuándo utilizarla
Retención a medio plazo, contenido acumulativo.
Qué evidencia concreta produce
Lo recordado sin materiales sobre varios contenidos, en una misma cuadrícula y con fecha.
Qué permite sostener razonablemente
Que en esa fecha la persona recupera determinados contenidos sin apoyo externo.
Condiciones de las que depende la inferencia
- Se hace sin apuntes ni dispositivos y en condiciones equivalentes para todos.
Qué no permite inferir
- Recuperar un dato no implica comprenderlo ni saber aplicarlo.
- Sin repeticiones espaciadas no evidencia retención duradera.
- Más aciertos entre pases no evidencian por sí solos un cambio de comprensión, solo mejor recuperación.
Cuándo no conviene usarla
Cuando el objetivo es comprensión profunda y la cuadrícula la sustituye.
Ventanas de proceso
Capa transversal y opcional: qué parte del proceso deja de verse cuando la IA interviene. Son cuatro y solo cuatro. No sustituye a las seis familias, no es una taxonomía nueva y no todas las técnicas necesitan ventana.
Qué hace visible: Error y cambio cognitivo
- Qué se pensaba antes, qué resultó insuficiente y qué provocó el cambio.
Condición de la asignación
- Solo si se repite sobre los mismos contenidos y se comparan aciertos y fallos entre pases.
- Que suban los aciertos no evidencia por sí solo cambio cognitivo: hace falta que el estudiante explique qué entiende ahora distinto respecto al pase anterior.
Por qué se asigna así
Un único pase mide recuerdo en ese momento; la comparación entre pases solo evidencia cambio si se explica.
Cómo surge la evidencia: Requiere una actuación específica
Quién puede decidir qué se muestra: La decide el docente — Las opciones de quién decide son orientativas: cualquiera de las tres es válida según el contexto del aula.
Estos metadatos orientan el diseño de la tarea. No obligan a documentar todo el proceso ni a pedir historiales completos o capturas por defecto.
Etiquetar una ventana no equivale a aplicar el modelo completo. Para que la evidencia sea interpretable, la tarea, los resultados de proceso, la evidencia recogida y los criterios de valoración tienen que estar alineados entre sí.
Las cuatro ventanas están adaptadas de Winstone, N. E., Gravett, K. y Elkington, S. (2026), «Black Box Assessment», doi:10.1080/02602938.2026.2661365. La adaptación y las condiciones de asignación son responsabilidad del Banco, no de sus autores.
Cómo aplicarla
- Grid con 9-12 casillas de preguntas variadas.
- Sin apuntes durante la primera pasada.
- Corrige en pareja con apuntes.
Qué observar
- Retención sin apoyo.
Ejemplos de aplicación
Grid semanal de recuperación con contenidos de las 3 últimas semanas.
Cómo cambia cuando interviene la IA
Modo sin IA. La IA puede generar la propia cuadrícula.
v0.13 · 2026-09-06