Defensa oral breve
Micro-defensa de 2 a 5 minutos donde el estudiante explica y responde preguntas sobre su trabajo.
Orales y dialógicas · También: Prácticas y de desempeño
Explica tu decisión clave y responde 2 preguntas.
Cuándo utilizarla
Cuando la decisión es relevante y necesitas contrastar la comprensión y las decisiones sobre el trabajo entregado; no acredita por sí sola su autoría.
Qué evidencia concreta produce
Una intervención oral de dos a cinco minutos sobre el trabajo entregado y las respuestas a preguntas sobre decisiones concretas.
Qué permite sostener razonablemente
Que la persona puede explicar y sostener las decisiones del trabajo cuando se le repregunta, en el momento de la defensa.
Condiciones de las que depende la inferencia
- Las preguntas apuntan a partes concretas del trabajo, no a generalidades.
- Se ofrecen ajustes a quien tenga dificultades con la expresión oral bajo presión.
Qué no permite inferir
- Una defensa débil no prueba que el trabajo no sea propio.
- La fluidez verbal no equivale a comprensión.
Cuándo no conviene usarla
Cuando el objetivo es detectar plagio o uso de IA y la defensa se convierte en interrogatorio.
Ventanas de proceso
Capa transversal y opcional: qué parte del proceso deja de verse cuando la IA interviene. Son cuatro y solo cuatro. No sustituye a las seis familias, no es una taxonomía nueva y no todas las técnicas necesitan ventana.
Qué hace visible: Investigación y decisiones
- Qué se buscó, qué se descartó y por qué se eligió una opción.
Condición de la asignación
- Las preguntas deben dirigirse a decisiones concretas del trabajo entregado.
Por qué se asigna así
La defensa recupera oralmente el porqué de las decisiones que el producto no muestra.
Cómo surge la evidencia: Requiere una actuación específica
Quién puede decidir qué se muestra: La decide el docente — Las opciones de quién decide son orientativas: cualquiera de las tres es válida según el contexto del aula.
Estos metadatos orientan el diseño de la tarea. No obligan a documentar todo el proceso ni a pedir historiales completos o capturas por defecto.
Etiquetar una ventana no equivale a aplicar el modelo completo. Para que la evidencia sea interpretable, la tarea, los resultados de proceso, la evidencia recogida y los criterios de valoración tienen que estar alineados entre sí.
Las cuatro ventanas están adaptadas de Winstone, N. E., Gravett, K. y Elkington, S. (2026), «Black Box Assessment», doi:10.1080/02602938.2026.2661365. La adaptación y las condiciones de asignación son responsabilidad del Banco, no de sus autores.
Capas complementarias
Fuera del modelo de ventanas, y distintas entre sí: observar a alguien ejecutar aquí y ahora no es lo mismo que comprobar que aplica lo aprendido a una situación nueva y pertinente.
- Desempeño observado: Qué hace la persona delante de quien evalúa, aquí y ahora.
Cómo aplicarla
- Prepara 3 preguntas por trabajo, no genéricas.
- Toma nota con criterios cortos.
- Puede hacerse en pares con turno.
Qué observar
- Responde sin recitar de memoria.
- Sostiene o corrige su decisión con criterio.
Límites de interpretación
- Coste alto en grupos grandes sin rotación.
Ejemplos de aplicación
Tras entregar el trabajo, cada estudiante lo explica 2 minutos en una micro-tutoría.
Consigna lista para copiar
Explícame en dos minutos por qué has decidido X. Voy a hacerte dos preguntas sobre ello.
v0.13 · 2026-09-06