Papel de un minuto

Respuesta breve sobre la idea principal aprendida y la duda que permanece.

Metacognitivas y de autorregulación · También: Escritas, gráficas y visuales

Respuesta breve sobre la idea principal aprendida y la duda que permanece.

Cuándo utilizarla

Cierre de clase para captar comprensión y dudas.

Qué evidencia concreta produce

Una respuesta escrita de un minuto sobre la idea principal aprendida y la duda que permanece.

Qué permite sostener razonablemente

Que en ese momento la persona puede nombrar una idea de la sesión y localizar una duda; sirve para ajustar la clase siguiente.

Condiciones de las que depende la inferencia

• Se responde sin materiales y con la misma consigna para todo el grupo.

Qué no permite inferir

• No evidencia cambio de comprensión sin una respuesta previa comparable.
• No permite calificar el aprendizaje del tema.

Cuándo no conviene usarla

Cuando se acumula sin usarse para decidir nada en la sesión siguiente.

Ventanas de proceso

Capa transversal y opcional: qué parte del proceso deja de verse cuando la IA interviene. Son cuatro y solo cuatro. No sustituye a las seis familias, no es una taxonomía nueva y no todas las técnicas necesitan ventana.

Qué hace visible: Error y cambio cognitivo

• Qué se pensaba antes, qué resultó insuficiente y qué provocó el cambio.

Condición de la asignación

• Revisión v0.13: condicionada a línea de base previa, respuesta posterior modificada y explicación del cambio.

Por qué se asigna así

Igual que el ticket de salida: sin línea de base solo registra el estado actual.

Cómo surge la evidencia: Requiere una reflexión del estudiante

Quién puede decidir qué se muestra: La decide el docente — Las opciones de quién decide son orientativas: cualquiera de las tres es válida según el contexto del aula.

Estos metadatos orientan el diseño de la tarea. No obligan a documentar todo el proceso ni a pedir historiales completos o capturas por defecto.

Etiquetar una ventana no equivale a aplicar el modelo completo. Para que la evidencia sea interpretable, la tarea, los resultados de proceso, la evidencia recogida y los criterios de valoración tienen que estar alineados entre sí.

Las cuatro ventanas están adaptadas de Winstone, N. E., Gravett, K. y Elkington, S. (2026), «Black Box Assessment», doi:10.1080/02602938.2026.2661365. La adaptación y las condiciones de asignación son responsabilidad del Banco, no de sus autores.

Cómo aplicarla

• Dos preguntas fijas: qué he aprendido y qué sigo sin entender.
• Anónimo o firmado según el clima.
• Lee 5-10 al inicio de la siguiente sesión.

Qué observar

• Las dudas repetidas señalan lo que hay que retomar.

Ejemplos de aplicación

Últimos 2 minutos: papel de un minuto en una tarjeta.

Cómo cambia cuando interviene la IA

Prohíbe usar IA: interesa lo que cree el estudiante, no la IA.

v0.13 · 2026-09-06