Formula una buena pregunta
El estudiante crea una pregunta que permita comprobar comprensión y redacta una respuesta razonada.
Escritas, gráficas y visuales · También: Metacognitivas y de autorregulación
El estudiante crea una pregunta que permita comprobar comprensión y redacta una respuesta razonada.
Cuándo utilizarla
Cierre de tema; permite ver el techo cognitivo del estudiante.
Qué evidencia concreta produce
Las preguntas formuladas por el estudiante sobre el contenido y la justificación de por qué son relevantes.
Qué permite sostener razonablemente
Que la persona identifica zonas no resueltas o relevantes del contenido, señal de un mapa mental del tema.
Condiciones de las que depende la inferencia
- Se pide justificar la relevancia de cada pregunta, no solo enunciarla.
Qué no permite inferir
- Formular buenas preguntas no acredita saber responderlas.
- Las preguntas pueden generarse con IA; sin justificación propia no dicen nada.
Cuándo no conviene usarla
Cuando el alumnado aún no tiene base suficiente para preguntar con sentido.
Cómo aplicarla
- Prohíbe preguntas cerradas de definición.
- Exige que la respuesta prevista requiera al menos 2 pasos.
Qué observar
- La pregunta pide algo más que reconocer.
Ejemplos de aplicación
Pregunta de examen que el propio estudiante propone.
Cómo cambia cuando interviene la IA
Puedes contrastar la pregunta con una generada por IA y comparar profundidad.
v0.13 · 2026-09-06